2013, 07, v.52 25-27
数学课堂中应重视引导学生提出问题——《等腰三角形性质复习课》教学实践及反思
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| 1,197 | 22 | 14 |
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摘要：
<正>1问题提出2001版《初中数学新课程标准(实验稿)》提出"初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识",而2011版的修订稿则表述为"体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式
Abstract：
参考文献
1教育部.全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001
2教育部.全日制义务教育数学课程标准(修订稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2012
3姚禾.中学数学教学中“设问”的理论和实践研究[D].云南师范大学,2006
4郑雪莲.初中数学课堂提问的优化策略研究[D].东北师范大学,2009
5吴立建.一堂复习课的教学实录与反思[J].数学通报,2006,11:45-47
6吴立建.一堂数学开放课的教学实录与反思[J].数学教学,2008,3:14-16
基本信息:
中图分类号:G633.6
引用信息:
[1]吴立建.数学课堂中应重视引导学生提出问题——《等腰三角形性质复习课》教学实践及反思[J].数学通报,2013,52(07):25-27.
发布时间：
2013-07-30
出版时间：
2013-07-30