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<正>近年来,核心素养的研究与养成教育成为国际教育界的热点问题.我国也于2014年明确提出了制定学生发展核心素养体系的要求[1],并于2016年颁布了中国学生核心素养总体框架[2],2017年版高中各科课程标准中更是明确了具体学科的核心素养[3].在这样的背景下,要求教学跳出课时,更为上位地整体规划学生核心素养的发展.为此,学界再次聚焦于单元教学,希冀通过单元的整体设计落实核心素养的养成.1 学习单元的分类学习单元的分类,可借鉴课程的
Abstract：[1]中华人民共和国教育部.关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见[EB/OL],2014年3月30日.http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7054/201404/xxgk_167226.html
[2]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京:北京师范大学出版社,2016
[3]中华人民共和国教育部.教育部办公厅关于2018年中小学教学用书有关事项的通知[EB/OL].2018年4月25日.http://www.moe.edu.cn/srcsite/A26/moe_714/201805/t20180507_335240.html
[4]张肇丰.基于核心素养的单元教学设计——第十届有效教学理论与实践研讨会综述[J].上海教育科研,2016(2):18-21
[5]章飞.将数学知识系统的建构纳为学习对象[J].数学教育学报,2008,17(5):65-68
[6]马复.义务教育课程标准实验教科书·数学(8上)[M].北京:北京师范大学出版社,2013(6)
[7]章飞.数学学习任务整体设计的意义与路径[J].中小学教师培训,2018(05):54-57
基本信息:
DOI：
中图分类号:G633.6
引用信息:
[1]章飞,顾继玲.单元教学的核心思想与基本路径[J].数学通报,2019,58(10):23-28.
基金信息: