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<正>新一轮课程改革以发展学生学科核心素养为导向,这促使着课程教学设计从关注单个知识点、课时转向关注单元整体设计[1][2],单元整体教学设计的难点在于以何作为统合单元的支架,如何将学科素养落实到单元及具体课时中.对此,国内外学者皆将目标指向"学科大概念"[3][6],提出学科大概念是对学科知识的精炼和整合,是引导学生深入挖掘学科本质.促成知识理解、素养培育落地的锚点.
Abstract：[1]喻平.学科核心素养导向的教学理论嬗变[J].教师发展研究,2020(Z2):78-85
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(2)“√”表示符合分析指标的特征
基本信息:
中图分类号:G633.6
引用信息:
[1]斯海霞,叶立军.大概念视角下的初中数学单元整体教学设计——以函数为例[J].数学通报,2021,60(07):23-28.
基金信息:
浙江省“十三五”师范教育创新工程建设项目:卓越中学数学教师培养模式探索及教学改革的实践研究(4085C50518103); 2020年杭州市教师教育科研项目——“PSTE”合作模式下教师专业发展实践研究(JSJY2020004)